“同学们，别看流感病毒小，它的‘威力’可不小！今天，我们就来当一回‘健康小卫士’，揭开它的真面目！”在合肥市屯溪路小学的教室里，“医”心一意，“卫”护童行——武汉大学医学生学术交流协会爱心托管实践队队员张锦翾手持一个布满彩色“刺突”的病毒模型，开启了生动的一课。
01 精心设计：凝聚智慧之光
课程设计之初，队员们进行了大量调研，收集了来自湖北、河北、安徽、辽宁等二十余省市的超600位学生、家长和教师对流感知识课程的需求和期望，结合学校卫生教育实际要求，优化教学目标；确保教学内容既涵盖流感的关键知识，又符合学生的认知水平和生活实际需求。
从查阅专业文献到咨询医学、教育专家，从分析不同年龄段孩子的认知特点到收集常见疑问，每一步都走得扎实而坚定。可视化的调研结果，如同为课程搭建了坚实的骨架。
设计过程更是历经波折。三次激烈的头脑风暴会议，无数次对资料的查找与修改，队员们反复打磨课程细节，只为呈现最优质的内容。
02 寓教于乐：精彩内容展示
抗体制作游戏解码疫苗奥秘
实践队创新设计“抗原抗体配对挑战赛”，小朋友们根据抗原形状（正方形、圆形）用黏土捏制对应抗体（直角形、弧形），通过小组竞答理解“钥匙与锁”的特异性原理。当圆形抗原重复出现时，队员引导发现“既有抗体仍有效”，自然衔接疫苗机制讲解——疫苗如何“提前训练”免疫系统，结合感染率对比图展现防护效果。针对“为何每年接种”的疑问，以“病毒换衣术”比喻抗原变异，展示年度变异数据揭示动态防护必要性。
情景教学环节，孩子们通过分析“小明感染甲流”案例纠错防疫误区，并在知识竞答中巩固防控要点。
全球视野铸就健康认知
课堂追溯1918年西班牙大流感至新冠疫情期间的疾病防控史，剖析东汉瘟疫与丝绸之路贸易衰减、黑死病与欧洲公共卫生体系建立的关联，阐释疫病与文明发展的辩证关系。中国疾控中心与世卫组织联合抗疫影像，让“健康共同体”理念浸润童心。
分层游戏复习巩固：
巧手塑知识，童心绘健康
考虑到托管课程的授课对象是混龄儿童，巩固游戏设计采用分层原则。
低年级学生对照病毒电镜图，用彩泥巧手塑形——揉搓圆球为病毒主体，剪贴三角刺突还原病原体特征，教师指导安全操作的同时鼓励创意表达。
高年级开展“知识盲盒绘画赛”：每组通过30秒接力绘制防疫要点，从口罩佩戴到通风标识，抽象知识化作童趣图示。最终“解说员”根据画作串联知识点角逐“流感防控小卫士”。
作品展示环节，黏土病毒模型与防控流程图并置，孩子们在互评互学中完成知识内化，实践队员以“勤洗手、种疫苗、强体魄”等口诀强化记忆，让科学防护扎根在小朋友们心中。
知识手册：让健康科普长效化
课程结束后，孩子们反馈积极。一位小朋友说：“我知道了好多预防流感的办法，回家要告诉爸爸妈妈。”
另一位小朋友表示：“这些游戏太好玩啦，我学到了好多知识。”"原来病毒长得像海胆！"一位低年级小朋友举着黏土模型兴奋地说。
刚获得"小卫士"称号的高年级小朋友则对竞答环节念念不忘："我们组画了流感感染的过程，解说时把病毒变异比喻成孙悟空七十二变，太酷了！"
曾参与情境纠错的小朋友补充道："现在我知道疫苗就像给免疫细胞‘预习功课’，回家要让弟弟也去打流感疫苗！"
本次课程涵盖的知识丰富多样，为了帮助孩子们更好地吸收和巩固所学内容，让健康知识能够持续发挥作用，团队精心设计并制作了专属的“流感小卫士成长手册”。这本手册将作为孩子们课后学习的得力助手，让他们可以随时翻阅，把课堂上的健康知识带回家，在日常生活中持续学习，真正成为守护自己和家人健康的“小卫士”。
本次课程涵盖的知识丰富多样，为了帮助孩子们更好地吸收和巩固所学内容，让健康知识能够持续发挥作用，团队精心设计并制作了专属的“流感小卫士成长手册”。这本手册将作为孩子们课后学习的得力助手，让他们可以随时翻阅，把课堂上的健康知识带回家，在日常生活中持续学习，真正成为守护自己和家人健康的“小卫士”。
当黏土与画笔邂逅医学，课堂化作流动的创意工坊。孩子们指尖翻飞，将医学与童真相交融，让医学知识在欢声笑语中悄然生根。白衣学子们以专业铸就爱心，用温度传递守护，在寒冬编织出最温暖的健康防护网。
03 心声传递： 我们共同成长
余子钒（一年级）：
上完这堂课，我可算是知道为啥之前会得甲流了！原来不戴口罩、不洗手这些坏习惯，会让病毒轻易找上门。现在我知道了，流感病毒很狡猾，会变异，所以每年都得打疫苗。以后我一定会乖乖听爸爸妈妈的话，按时打疫苗，养成勤洗手、戴口罩的好习惯。而且我还要把这些知识告诉身边的小伙伴，让大家一起预防流感，都健健康康的！
何雨馨（四年级）：
今天的课真是太有趣了，我第一次知道甲流病毒长什么样，那些像刺一样的抗原太神奇了，还会 “伪装”。玩黏土捏抗体的游戏时，我一下子就懂了疫苗的原理。还有知识竞答环节，我和小组同学一起努力，答对了好多题。我明白了预防流感要从生活的小事做起，像多吃蔬菜水果、早睡早起。以后我要当 “健康小卫士”，监督自己和家人做好预防，不让流感病毒有可乘之机！
李加西（四年级）：
这节课让我印象最深的是甲流大流行的历史，没想到小小的病毒能带来那么大的灾难。东汉的瘟疫、欧洲的黑死病，还有新冠疫情，都改变了很多人的生活。我现在知道了，疾控中心、WHO 这些组织都在努力保护我们的健康。我以后也要好好学习，说不定也能加入到对抗病毒的队伍里，帮助大家远离疾病！
敖劲枫（实践队负责人）：
组织这次流感课程实践，我收获了许多宝贵经验。特别感谢武汉市梅苑学校的章丝怡老师，在课程框架搭建上，她凭借丰富的教学经验提供了关键指导。在组织实施过程中，我在社团负责人王子菡学姐的指导下充分协调团队分工，见证了大家的齐心协力。看到孩子们在课堂上积极投入，我既欣慰又深感责任重大。未来，我会根据这次的经验教训，不断优化课程，为孩子们的健康成长贡献更多力量。
张锦翾（实践队队员）：
这次参与课程设计与实施，我深刻体会到将复杂知识趣味化的重要性。在讲解病毒结构时，通过展示教具、播放视频，学生们的注意力一下就被吸引住了。在 “黏土捏抗体” 游戏里，他们玩得开心，还轻松理解了疫苗原理。后续我会更注重知识点的衔接，用更生动的比喻帮助他们理解，也让我明白教学方法需不断探索优化。
王淑雅（实践队队员）：
实践过程中，团队协作让课程从雏形走向成熟。设计环节，大家分工明确，有人负责收集资料，有人构思游戏。实施时，遇到学生参与度不高的问题，我们迅速讨论调整，增加互动奖励，效果立竿见影。今后我们会更加积极沟通、优化，和团队一起打造更优质的课程。
宋子薇（实践队队员）：
在教学中，我注意到学生的个体差异明显。低年级学生对黏土捏病毒这类动手活动兴趣浓厚，但理解知识稍慢；高年级学生更擅长思考，在画画回答知识点环节表现出色。这让我意识到教学不能 “一刀切”。后续我会准备不同难度的教学内容，对理解慢的学生给予更多耐心，让每个学生都能在课程中有所收获。
